Клерикализации образования подрывает конкурентоспособность страны

Министерство образования и науки к 1 ноября должно представить правительству свои предложения по расширению курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ). Сейчас этот предмет включен в программу четвертого класса общеобразовательных школ. Предположительно ученики будут изучать религиозные культуры со второго по десятый класс.

В прошлом учебном году 46% четвероклассников выбрали модуль «Основы светской этики», и еще 19% – «Основы мировых религиозных культур». Это значит, что большинство школьников не проявило интерес к конфессионально ограниченным знаниям.

Заинтересованные силы предлагают заполнить академические часы идеологизированными предметами. Эти новации могут привести к сокращению преподавания дисциплин, без которых невозможно выйти на современный рынок труда – например, иностранного языка.

Как только в школах страны появился этот предмет, Церковь сразу же начала продавливать вариант, предполагающий сквозной характер курса. Недавно Московский Патриархат сделал ряд новых заявлений по этому поводу, попутно раскритиковав современную систему образования.

Церковь внедряется в систему государственного образования и одновременно лоббирует интересы собственных учебных заведений для детей. В настоящее время идет работа по созданию единой системы воскресных школ на территории России и их реестра. Государство и в этом идет навстречу РПЦ, предусмотрев для отдельных типов воскресных школ статус учреждений дополнительного образования.

Воскресных школ в России около 10 тыс. Возможно, этого мало для большой страны, и поэтому Церковь распространяет свое влияние на государственную школу. Нужно ли это обществу? "Даже во времена, когда люди в большинстве своем не умели ни читать, ни писать, развитие – экономическое, политическое, социальное – только потому и происходило, что были люди образованные, чей уровень знаний соответствовал уровню знаний эпохи", – заявил Патриарх Кирилл 1 сентября с.г. Нельзя не признать правоту этих слов. Однако в наше время мало уметь читать и писать. За 11 лет школьники должны овладеть огромной суммой знаний и умений, запрос на которые на рынке труда растет не по дням, а по часам. На глазах совершенствуются технологии, усложняются механизмы социальных отношений, развиваются естественные науки. Этот темп диктует ужесточение конкуренции государств. Система образования должна не просто успеть за развитием науки и техники, но предусмотреть опережение.

Между тем физиологический ресурс ребенка не безграничен, а школьная программа не резиновая. Заинтересованные силы предлагают заполнить академические часы идеологизированными предметами. Эти новации могут привести к сокращению преподавания дисциплин, без которых невозможно выйти на современный рынок труда – например, иностранного языка.

Наращивание интеллектуальных и материальных ресурсов служит необходимым условием для прогресса страны. Без развития рационального мышления и ориентации на приумножение технологий и знаний Россия проиграет в глобальной экономической и политической конкуренции. Задача государственной школы – готовить новые поколения к этой очень жесткой конкурентной борьбе, а не проповедовать отказ от прогресса.

Однако сегодня в России в некоторых кругах уважение к ретроградам  больше, нежели опасения о том, куда идет страна.

Источник

Вместо того чтобы растить граждан XXI века, мы будем затягивать детей в орбиту догматического мышления, а место мечтаний о полетах в космос займут споры о том, чья культура и религия лучше.

Вместе с тем курс нужен, но принципиально другой: курс культуры, а не вероучения, общий для всех, а не делящий учеников по религиозному признаку. Курс, созданный учеными, а не вероучтителями, и написанный авторами, которые смотрят вперед, а не назад.

Андрей Смирнов — член-корреспондент РАН, заместитель директора Института философии РАН, заведующий отделением востоковедения философского факультета ГАУГН